近日，河南省鄭州市對2016年度公務員崗位練兵活動中涌現出來的100名業務標兵、100名業務能手進行通報表彰。此次受表彰的業務標兵和能手，都是在政策理論知識和專項業務技能方面都表現突出的“全才”。他們為全市公務員樹立典型、做出了表率，使大家學有榜樣、趕有方向、比有目標，受到了廣泛好評。(中國組織人事報1月9日)

無疑，為了讓全市公務員在崗位練兵活動中出成效，讓為民服務的能力和素質得以提升，在以機關帶系統、以系統帶行業、以賽促訓的原則下，掀起學業務、比技能、爭先進的熱潮，而開展“以賽促學”的活動，值得一贊。誠然，通過歷時8個月，近萬名公務員和機關工作人員參與了70個專業項目的競賽角逐，既交流了工作、研究了問題;交流了業務，增進了技能;檢驗了能力，增強了本領;提高了水平，促進了工作;開拓了事業，提高了境界;也為領導干部更好地將工作和實際聯系起來，有能力解決眼前問題同時，為將來的可持續發展打下一個基礎、做好謀長遠的考慮。

工欲善其事，必先利其器。從一般意義上講，領導干部政策理論知識和專項業務技能如何，責任意識強不強，能不能履行好職責、高質量完成本職工作，其原因取決于方方面面，既有主觀思想偏差方面的原因，也有客觀能力不強方面的原因，還有社會環境負面影響以及干部管理制度不完善方面的原因。但值得一提的是，眼下“本領恐慌”已然成為部分公務員的“心病”。要么存在工作忙、顧不上學習提高;要么抱有“車到山前必有路，官到崗上必勝任”的心里;要么“不求立功，只求無過”，只要自己大錯不犯，學不學習一個樣，能不能完成一個樣。為此，以賽促學至少能克服一些“本領恐慌”。

沿用著名成功學大師拿破侖·希爾所言：“恐慌是人的天性之一，例如心理恐慌、情感恐慌、辦事恐慌、說話恐慌，交際恐慌等，這些恐慌可以歸結為一種恐慌，那就是本領恐慌。”而要解決“本領恐慌”的唯一途徑來自于學習;要檢驗學習的成效又必須通過考核、比賽。正如習近平總書記多次強調：“學習的目的全在于運用。領導干部加強學習，根本目的是增強工作本領、提高解決實際問題的水平。”的確，在時代發展的今天，隨著形勢和任務不斷發展，公務員勢必在思想認識、工作方式、行為模式上也要與時俱進。要成為一名為民服務有本事、擔當有激情、依法善作為的領導干部，才不會出現“老馬拉新車”現象，駕馭不了。

正所謂，實踐出真知、實踐出才能、實踐出智慧。要樹立典型、做出表率，使大家學有榜樣、趕有方向、比有目標，唯有通過以賽促學，找出政策理論知識和專項業務技能方面都表現突出的“全才”。但話又說回來，光有這兩樣也是遠遠不夠的，還需要在政治責任、精神追求、思想境界等方面共同提高，找找其他公務員與100名業務標兵、100名業務能手之間的差距在哪?如何促使其他的公務員結合自己的實際工作需要來學習，不斷提高自己的知識化、專業化水平?如何做到干什么學什么、缺什么補什么，努力使自己真正成為為民服務的“行家里手”。

“紛繁世事多元應，擊鼓催征穩馭舟”。筆者相信，以賽促學，再輔以把危機意識、憂患意識與責任意識、擔當精神有機結合起來，定能有效引導和激勵廣大公務員保持“有為上進”的狀態，針對工作問題、發展難題學以致用、干以促學，在工作中提高履職盡責的實際能力。(文/魚予)

(北川縣委組織部 魚予 )