不具體分類，就會走過場

周人杰

　　教育實踐活動開展以來，各地各部門紛紛聯系自身實際，展開有針對性的查改。但是，也有一些單位習慣于機械模仿，這個問題值得注意。
　　“凡物莫不相異”，沒有兩片完全相同的樹葉，更沒有“四風”問題完全一致的單位。比如，對企業來說，有沒有堅持以客戶為中心，如何解決職能重疊、協調困難的“大企業病”，就屬于特定的“四風”之害。而在高校，是否圍繞教學與科研來查擺，是否開門聽取普通學生的意見，檢驗著活動有沒有真入心。反之，不搞具體而微的分類，離開實事求是的梳理，最多抓住些“表面文章”，根本觸及不到深層矛盾。只重“共性”、不理“個性”，對自身特有問題遮遮掩掩、“燈下黑”的態度，必然導致活動走了過場。
　　“一分類，就具體”。召開民主生活會，動真碰硬的總要求當然一視同仁，而具體開會的側重點卻不宜“大而化之”。黨政機關、國有企事業單位、高等院校，各項作風方面都存在差異化的“痛點”。只有根據不同單位不同部門的具體情況，分好類、下準藥，才能在辨證施治中達到活動的最佳療效。  

    （人民日報11月3日）